Taller de Narración

Aprovechar la lectura crítica para narrar

Por Liliana García Domínguez - 16 de Diciembre, 2006, 15:49, Categoría: Taller de Narración

El equipo de investigación en lectura crítica de Aotearoa (Dunedin, Nueva Zelandia) define la lectura critica como la lectura que decontruye el texto que a veces pensamos debe ser leído de una sola manera.

Los textos son construcciones sociales.
No son neutrales pues el escritor hace determinadas elecciones mientras escribe, suponiendo
- a veces, en forma errónea- que el lector va a comprender exactamente lo que pretendió decir. Esto implica que los textos dicen cosas, pero también las callan.

El lector, entretanto, interpreta el texto de acuerdo con su propia historia como lector, con sus conocimientos acerca del lenguaje y del formato. Y este detalle -la propia interpretación- determina una serie de consecuencias en nuestras vidas, en nuestra forma de ver a los demás, de contemplar el mundo que nos circunda.

Aprovechar las preguntas que este equipo propone para la lectura de los textos permite que los abordemos desde nuestra propia perspectiva, haciendo que la recreación de lo narrado pase efectivamente por el cuerpo.

Las preguntas se categorizan para que sea más sencilla su implementación:

Propósito del texto

  • ¿De qué trata el texto? ¿Cómo nos damos cuenta?
  • ¿Por qué estamos leyendo este texto?
  • ¿Qué desea el autor / la autora que nosotros sepamos después de leer?

Estructura y características del texto

  • ¿Cuál es la estructura del texto?
  • ¿ A qué género discursivo/literario corresponde?
  • ¿Qué sugieren las imágenes (si las hay)?
  • ¿Qué sugieren las palabras?
  • ¿Qué lenguaje se usa en el texto?

Caracterización de personajes

  • ¿Cómo aparecen caracterizados los personajes infantiles, jóvenes, adultos? ¿Los animales?
  • ¿Por qué el autor / la autora describen de esta manera a los personajes?

Interés

  • ¿A quién puede interesarle este texto y por qué?
  • ¿Qué conocimientos debemos poner en juego para comprender / interpretar el texto?
  • ¿Qué posiciones, qué intereses, qué voces son las que aparecen en el texto? ¿Cuáles no?
  • ¿Discrimina el texto a algún grupo religioso, cultural, de género?

Mundo representado

  • ¿Cuál es la visión del mundo representada?
  • ¿Qué realidades sociales describe el texto?
  • ¿Qué es lo real (factual, comprobable por fuentes científicas) del texto?
  • ¿Qué pasaría si el texto hubiera sido escrito/leído en otro contexto cultural o social?

Contacto: lilianagardom@gmail.com

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Taller del 2do cuatrimestre: la jornada final

Por Liliana García Domínguez - 7 de Diciembre, 2006, 1:25, Categoría: Taller de Narración

El último día de clase, con la narración oral de los alumnos, nos deparó a todos una serie de sorpresas:

  • Silvia, nuestra hada del bosque, pudo por fin desestructurarse
  • Natalia cayó en la cuenta de que todo pasaba por el cuerpo (¡y eso que ella es profesora de Educación Física!)
  • Carolina nos contó un cuento que tradujo especialmente del inglés
  • Miguel nos deleitó con su voz de locutor
  • Laura, Silvia y María Luisa se lucieron
  • Gimena hizo excelentes cosas con su voz
  • Florencia se lució mientras narraba/leía el penal más largo del mundo
  • Sandra sorprendió con su composición de una señora atildada
  • Lorena me dejó boquiabierta: tiene una voz plena que sacó a relucir (¡¡era hora!!)

La mayor de las alegrías es que nuestra hada del bosque nos enseñó a danzar un baile escocés como fin de la fiesta que fue la cursada.

Creo que la sorpresa también se la llevaron ellos porque vieron que su profesora ¡baila!

Contacto: contandocuentos@ciudad.com.ar

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